据中央广播电视总台中国之声《新闻纵横》报道，每逢假期，全国各大高校、博物馆、科技馆里，都活跃着“研学队伍”的身影。不少研学旅行因与传统文化元素挂钩，受到许多家长和孩子的青睐，成为热门选择。但其中也存在一些良莠不齐、价格虚高、货不对板等问题。

近日，《浙江省中小学生研学旅行课程指南（试行）》（以下简称《指南》）印发，对研学旅行的课程性质、课程目标、课程规划实施等都作出了明确规定。根据《指南》，研学旅行覆盖小学四至六年级，初中一、二年级，高中一、二年级共3个学段，其余学段视条件和具体情况开展研学实践教育活动。

《浙江省中小学生研学旅行课程指南（试行）》的通知（官网截图）

当研学旅行有了官方标准，“行走的课堂”能否让学生真正收获体验与成长？研学旅行市场如何进一步规范？

研学旅行参与的主体是中小学生，搭配集体旅行生活的形式，目的是提升学生的综合素质。“走出去”体验式教育和研究性学习是研学旅行的一大特点，课程设置是开展研学旅行的关键。浙江省中小学生研学旅行研究与指导中心常务副主任邓纯考介绍，浙江省启动研学旅行以来，教育厅非常重视研学旅行的规范化和专业化发展。

邓纯考介绍：“2019年依托温州大学成立了浙江省中小学生研学旅行研究与指导中心，委托省研学中心编制浙江省的研学旅行课程，历时5年。课程指南的编制过程中，我们开展了多次全省性的调研，当前研学旅行课程缺乏国家层面的课程指南，在这样的情况下，浙江省研学旅行课程指南其实是全国第一个省域层面的课程指南。”

邓纯考说，《浙江省中小学生研学旅行课程指南（试行）》明确了研学旅行课程突出教育性、体验性、综合性、现场性。“本《指南》阐述了性质、理念和特征，并对课程目标、内容、实施和评价进行了详细的表述，为把握研学旅行课程提供了依据，为科学开发研学旅行课程提供了模板，应当有助于遏制当前设计与实施当中的乱象。”

三亿体育注册教授叶新东表示，中小学生的研学旅行存在乱象的根本原因，是将“旅行”只是方式，“研学”才是目的，本末倒置。

“现在绝大部分的研学项目其实就是一个旅行，把导游的导游词增加一些知识性的东西。我们的研学《指南》就偏重于在旅行过程中学生的体验，注重学生的感受，脱离书本以后到一个空间当中的体验。自己去探索，自己去动手，而不是走马观花式旅行的形式。我们希望研学旅行是作为有教育意义的实践活动而存在，玩也很重要，要深度结合起来，通过活动、项目连接起来。”叶新东说。

研学偏学，旅行偏玩，学和玩之间如何平衡？浙江大学国家高端智库三亿体育注册分中心执行主任阙明坤表示，研学旅行重点不应该放在旅行，而是应该借助“旅行”的趣味性，来实现“研学”教育性和实践性的目的。“让学生走出课堂去经风雨、长见识、增才干非常有必要。开展研学旅行可以缓解教育焦虑，激发学生的探索精神，提高学生的实践能力，让学生既读万卷书，又行万里路，促进身心的全面健康发展。”

研学旅行让学生从教室的“小课堂”走向社会的“大课堂”，在获取知识方面存在差异。阙明坤说，研学旅行是学校和自然之间的“桥梁”，课程知识能够在具体的实践中具象化。

“学习的地点以前固定是以教师、教材、教师为中心，现在变成了广阔的大天地。学习的内容也不同，以前是书本间接获得的知识，缺少形象的感知。真正要加深认识，必须在真实的场景中去了解，通过研学旅行的方式，学生学到‘活生生’的现实内容来验证书本上的知识，让学生可以亲近自然，了解社会，避免出现‘四体不勤，五谷不分’的现象。”阙明坤说。

仅有课程规范化还远远不够，如何考察学习成果？叶新东表示，评价体系是研学旅行课程设计中不可或缺的重要部分，《指南》的出台也正是提供了一个官方的参考。“无论对指导老师能力的评价或者培养，其实都在我们的考虑范围内，但是必须要有《指南》出来，大家有这个概念以后，按照《指南》去实施。教育厅也认为《指南》发布是比较大的事，因为营地基地在评选的过程中，我们也发现他们最薄弱的不是硬件设施，而是课程建设方面，或者是他们没有课程的概念。”

邓纯考补充，评价是当前面临的难题，也是非常重要的环节，《指南》从促进评价体系科学化和有效性等方面做了创新。他说：“对不同学段的学生，《指南》提出了不同评价的内容维度，体现了差异化。在小学阶段，侧重于评价博物致知、自我管理、沟通共处等目标是否达成；在初中阶段侧重于评价具身认知、实践解决、个性创意等目标是否达成；高中阶段侧重考察服务社会、思维物化、创新发展等目标是否达成。”

研学旅行课程有了明确的官方指南，后续如何更好落地？阙明坤建议，让研学旅行回归育人本质，多方合力完善评价体系，才能让研学旅行更科学、更严谨。

阙明坤认为：“相关部门要制定研学旅行实施的基准，要分地区、年级对研学旅行的时间、费用、实施方向等作出明确规定。同时还要对研学旅行的活动、指导老师、应急管理进行全方位的审核，在细节上确保研学旅行的制度化、规范化。研学旅行需要拓展教育资源和场地，要统筹教育、文旅、科技、宣传等多部门齐抓共管，资源共享，形成合力，促进文化旅游景区、科普场馆、红色教育基地等社会资源向中小学生开放。探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制，明确研学旅行的收费标准。探讨对学生的综合评价，一方面要注重文化成绩的评价，另外一方面还要注重身心健康全面发展，只有将它纳入评价体系，才能让研学实践真正落地。”

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