6月2日的上午，略带凉意。一大早，温州大学实习指导师金建钰老师偕同温州市鹿城区科学教研员饶正辉老师来到了我们的实习基地：温州市建设小学瓯江校区，为我们科学方向的实习生们开展了一天的教学指导。

首先，我们迎来了实习地科学导师吴丽丽老师的一节科学观摩课：降水量的观测。本节课，吴老师围绕着“如何测量一滴雨滴的大小”带领着同学们开始了一趟神奇的科学之旅。为了这堂课，吴老师自制教具，阅读各种相关资料，多次试讲改进。在吴老师身上，我们深刻体会到了科学教育人的精神：永不止步。课后，老师们带着大家进行了深入讨论。饶老师的评课生动到位，充分展现了他自身深厚的教学内涵。饶老师提出，本堂课可以利用一个有趣问题来导入：很密的小雨是大雨还是小雨？另外，他还特别提到雨量是该用升还是用毫米作单位的教学问题。然后，金老师从学科角度对课堂予以重现式阐述，简单易懂而又具有专业性。同时，金老师还与吴老师进行了雨滴大小测量方法的深入讨论，并交流了有关标本制作的科普知识。大家在聆听和交流的同时，不仅学到了很多科学知识，更是一种对自身科学态度的洗礼。在整整一节课的探讨之后，我们又开始了观摩之旅：金绵绵老师的“磁力大小会改变吗”......

下午1、2节，轮到我们实习生展示：邹优明—— “开花了，结果了”、王勤—— “指南针”。值得一提的是，下午还特地赶过来了一位已从教两年的09级学姐姜莲敏老师。两节课一结束，姜莲敏老师先从实习生角度给我们一个大大的肯定，并给出了一系列颇有价值的建议，比如上课的一些小窍门，如何不忘对学生的前概念探查等等。接着，关于指南针方位盘上度数标注的必要性，饶老师提出了很巧妙的一个问题：东北和东之间的方位该如何描述？针对科学知识的传授方法，饶老师还提出了一个很有启发的上法：做活动，从课程教学的根本目的出发，建立活动背景，力求贴近生活。对于“开花了，结果了”一课，金老师从营养器官和繁殖器官的区别与联系出发，对植物本身进行了专业的剖析，顺带纠正了上课时的几个学术性错误，这让我们实习生在恍然大悟的同时，有所警醒：科学教育四个字，不仅仅是教育那么简单，更要具科学性。对于上课时内容紊乱这一问题，金老师提出：植物生长是一个连续渐变的过程，如果能让学生自己动手制作或展示凤仙花一朵花的“前世今生”，并推广到其他植物的生长和繁衍，还可以让学生感悟生命的延续及其意义。

当一行人步出科学实验室，天色将晚，校园里已经安静了。心中有一股喜悦，是关于收获与企盼。轻轻环顾，我不是一个人。（通讯员 王勤）