本学期的“互听互评”教研活动圆满完成。该项活动由示范课、汇报课、交流课三种开课类型组成，各系采用多元化形式自行组织教研活动。本学期共开课28节，教师参与听课和评课177人次，其中学院督导参与听课和评课为77人次。“互听互评”教研活动旨在为全院教师搭建课堂教学交流平台，营造互学共鉴的教研氛围，展示各系教师风采，促进教师专业成长。

教研活动督导点评

学院全体教学督导参与“互听互评”教研活动，营造了很好的教研氛围。大家共同探讨如何在课堂教学中体现高阶性、创新性、挑战度，尤其注重对青年教师的指导和帮扶，充分发挥了学院教学督导的主体作用。学院七位专任督导对本学期的教研活动进行点评。

潘玉进教授

三亿体育注册的“互听互评”教研活动在促进新入职教师的个人成长方面发挥了重要影响，新教师在结对老教师的悉心指导与帮助下，在职业精神、师范技能等方面都有了很大进步，获得校院督导、同行教师的一致认可，也大大提高了学生的课程获得感和满意度。

陈旭微教授

本学期老师们上课的情况总体良好，备课认真，授课投入，反思有深度，课堂效果较好。但是也普遍存在两个问题。一个问题是课堂互动频率少或质量低。大部分教师以讲授为主，师生互动、生生互动较少；偶有互动，所设计的问题也较浅表，无法激发学生的深度思考。另一个问题是智慧教学工具运用不多。绝大多数较少还是以PPT或视频等为主，较少使用知到、课堂派、学习通等智慧教学工具。

建议：（1）运用智慧教学工具，提升互动广度。老师们可运用智慧教学工具，在课堂上设计几次不同形式的问题（如选择题、判断题等），让所有的学生均参与投票，提高全班同学的课堂参与度，扩大师生或生生互动的广度。（2）精心设计课堂问题，提高学习深度。老师们可结合知识点设计相应的案例，或呈现某个热点或现象等，让学生以小组合作的形式运用已有知识进行分析、评价，并提出相应的解决思路等，以提升学生的高阶思维能力。

倪小敏教授

本学期听了13节课，对龚婧博士的优秀汇报课印象深刻：龚婧博士上的内容是《教育研究方法》中《访谈法》，这是一门公共课，她上课对象是应用数学专业。整节课围绕着为什么学访谈法、什么是访谈法、如何做访谈法三个问题展开，逻辑关系很清晰，概念解释深入浅出。她的导入部分特别出彩，对近几年的应用数学专业毕业论文采用访谈法进行了统计，让同学们瞬间了解学习访谈法的实用价值。

杨刚教授

本学期的教学督导工作已顺利地结束，全体督导完成了全院在职部分专业教师的听课任务。通过一学期的教学督导，本学期教师上课质量不断攀升，无论在教学水平还是在思想观念上，都有了不同程度的提高。但是，也发现了一些共性问题。

问题一：以“教”为中心的课堂活动成为了教学的主流模式。虽然，有部分老师在课堂上做出了教学改变，比如案例式教学、问题式教学，但是，整个课程的教学模式没有太多的变化。问题二：智慧教室的功能没有扎实的利用起来，尤其是利用智能教学工具整合课堂教学的力度还不够。看到了课堂教学更多的是一种演示工具或资源的运用，而且教学中师生互动质量不高，难以引起学生对所学知识的深入思考。

建议：（1）整体把控课程活动取向，转变为“以学为主”的教学模式。在学期之前，需要对课程进行整体性活动设计，而不是单次教学的设计。改变课堂教学理念，着重学生的所学的知识、技能与方法，最终提升到对学生核心素养层面上的教学设计。（2）强化智能技术整合理念，转变为“以技生慧”的应用之道。利用智能技术与教学的整合是现代教学变革的基本趋势。教师可以简单尝试利用智能小工具，小软件改变教学过程某一环节，比如利用纸条范改变提问环节。通过不断强化教学理念，增强技术应用信心，将智能技术的教育潜力发挥出来成为教师教学智慧。

周鹤新副教授

本学期被听课教师的教学态度普通比较认真，备课充分，内容丰富、充实，逻辑性比较强，语言流畅，能采用启发式教学，能利用信息技术辅助教学，能注意调动学生的思维积极性，学习主动性，教学效果良好。课后，听课教师进行了有效评课活动，大家都提出了宝贵的建议或意见，与上课教师进行了良好的沟通交流，教研氛围浓厚，效果明显。特别是李季老师的《小学语文课程与教学论A》一课，能够理论联系实际，有效调动学生的学习主动性、积极性，得到听课老师的好评。

刘根萍老师

本学期的互听互评教研活动中，开课老师准备充分，上课思路清晰，师生互动较好，课堂管理有序有效，学生注意力集中，状态良好。听课老师虚心学习、积极讨论，共同进步。

印象深刻的是焦荣华老师的语言富有激情和感染力、思政元素自然融于课堂；王瑶老师的教学支架设计清晰、运用得当。这两位老师的课堂教学活动丰富、互动形式多样，课堂充满活力，不仅牢牢地吸引住了学生，还促进了学生认真参与和深度思考。

何笃玉老师

本学期在各系报送的14节汇报课中推出2节新教师专题教研活动。学前系王瑶老师：备课认真，教学内容熟识，讲课条理清晰，教学目标明确，以看图讲述活动设计的教学内容设计合理，采用线上线下相结合，课前自学，课堂小组讨论等多种教学方法，教学效果好；教育系龚婧老师：教学基本功扎实，语言清晰，讲课有条理，逻辑性强，PPT清楚，使用合理，教学目标明确，在课堂上体现以学生发展为中心。教学内容与学生专业相结合，有机融入思政元素，媒体与板书互补，突出重点，讲课有吸引力，课堂管理有效，教学效果好。课后教研活动组织有效、教师听评课参与率高，经参与的院领导、督导、教师一致同意推荐为院级优秀汇报课，给予表扬，这样不仅提升了开课新教师课堂教学质量，而且对其他新教师也有很大帮助鼓舞、积极参与这项活动。

各系开展“互听互评”教研活动