木铎之心 山高水远徐徐渡

春风化雨 一世桃李路

「 师者自具光芒，则所及之人亦难忍受黑暗 」 

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一壁书，一幅红印篆刻，一套红漆古朴桌椅，不知在这个房间里，它的主人又有着怎样奇妙的经历？

       彭小明老师从教37年，相继在云和伏布农林中学、云和中学、丽水学院、温州大学任教。曾任我院副院长，现任温州大学课程与教学论研究所所长、教授、硕士生导师，是省优势专业、国家一流专业（温州大学小学教育）负责人，兼任全国小学教师教育委员会常务理事、浙江省写作学会副会长、浙江省小学（学前）教师研究会副会长等。

      2014年，被评为“浙江省优秀教师”。他教学勤勤恳恳，研究兢兢业业，生活简单而不失雅趣，文质彬彬，恂恂如一介儒雅书生。

          “一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”

           “我很喜欢教书，教师的天职就是教书育人。”

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       在教学上，彭老师认为，首先教学内容比教学方法重要。

       内容空洞而徒有形式皆是虚，只有先确定了新颖、丰富的内容，再选择合适的教学方法，才能实实在在地将知识传授给学生、培养学生的能力。

        其次，教学方法的作用亦是不可低估。

        彭老师在欠发达地区担任了中学教师10年，一直因地制宜地摸索教学方法，创新出一套适合欠发达地区中学教学的独特方法——比较式单元教学法、溯源式教学法、曲线示意式教学法、语文活动教学法等，为提高欠发达地区学生语文水平闯出了行之有效的新路子。

       彭老师虽然带有研究生，上有很多研究生课程，但一直坚持“教授为本科生上课”原则，年年为本科生开设1-2门课程，也自有一套教学方法的心得总结。

     （1）讲授为先。因为“理念是行动的先导，理论是实践的眼睛”，只有学生的专业修养提高了才有余力提升学习能力、研究能力、实践能力；

     （2）组织课堂讨论或辩论，这是很民主的有效方法；

     （3）研究性学习。提出问题，收集资料，整合梳理，课堂报告，再分析指导；

     （4）实践教学。彭老师特别重视实践教学和技能训练。其教学内容和模式可概括为“359实践教学体系”（三习—五课功—九大技能）。“三习”即教育见习、研习、实习一体化，提高学生的教学实践能力；“五课功”即教师的听课、评课、备课、说课和上课等五个基本功课全面训练；“九大技能”包括上课时具备的各项能力技巧，如导入、提问、讲授、演示、板书、多媒体、练习设计、评价、课外辅导等。

       “因为每年只带两三个研究生，相处时间十分充足，我觉得他们就像我自己的孩子”，谈及研究生的教学方法时，彭老师说道：“‘亲其师，信其道’，作为硕士生导师，首先要做的就是关心学生，建立深厚的感情。‘言教不如身教，身教不如心教’，我们常常一起聊天、游（研）学、聚餐，时而带学生参加学术研讨会，听专家讲座，用行动和精神引导他们；时而带学生爬山玩水、游历课本中的名胜古迹，用实践和文化丰富他们。然后尽最大的能力教学生做学问、写学术论文，这才是正道。‘多读书，读整本书，读整本理论书’。只有读透古今中外文化经典，才能形成自己的观点看法，写成独特的论文。”

      正是由于彭老师平易近人，精心指导，教学有方，2009年被学校评为“温州大学教学名师”，2014年被研究生评为“我心目中的好导师”。

                       “科研的目的也是为了教学

                        与其说我是在搞学术研究

                        不如说我做的是教学学术”

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        彭老师的特点是把教学与科研熔为一炉，教学与科研成为并驾齐驱的骏马。访谈中，我们了解到彭老师主要研究有五个方向：

     （1）新课程教学改革。撰写多篇课程教学改革论文和五本论著：《语文教学专题研究》（中国文史出版社,2001）、《语文课程与教学新论》（浙江大学出版社,2009）、《小学语文课程与教学论》（科学出版社2013）、《教学论研究理论视野与实践追求》（科学出版社,2016）、《语文课程与教学改革新视界》（科学出版社,2019）；

     （2）写作教学模式研究。研究教师如何给予学生写作模板、文章图样，并引导学生“基于模式学习，不拘于模式，创新超越模式”，撰写多篇学术论文，著有《写作学习论》（语文出版社,2013）、《写作教学模式论》（浙江大学出版社2015）、《写作教学论——三段九级写作教学模式研究》（科学出版社，2017）；

      （3）活动教学研究。研究如何通过实践活动提高学生实践操作和研究能力，撰写多篇高质量的专业论文，主编《语文研究性学习》（浙江大学出版社,2012）；

     （4）校园文学。研究校园社团活动与校园文学创作，编著有《校园文学论》（中国文联出版社,2009）；

    （5）中小学实践教学与教学技能训练研究。著《语文板书设计及评释》（中国文联出版社，2001），主编《课堂教学技能训练》（高等教育出版社,2012）、《小学教育实践教程》（高等教育出版社,2019）。

      多年倾注心血的研究，也使得彭小明老师形成了自己的语文教育思想。其研究成果被同行总结成论文《彭小明语文教育思想初探》《彭小明语文教育思想再探》《彭小明与教学板书研究》《彭小明与曲线示意教学法》《彭小明与溯源教学法》《彭小明与写作教学研究》等发表在《现代语文》《读与写》等杂志，引起业界人士的广泛关注。梳理彭小明语文教育思想，可以从语文课程观、语文教材观、语文教学观、语文学习观、语文教师观以及学生观等六个方面来概括，其语文教育思想有利于推动、指导语文课程与教学改革。

     目前，彭老师有国家课题一项，国家精品课程一门，省“十一·五”重点建设教材一部、省“十三·五”新形态教材一部、省优秀教材一部。不但发表学术论文百余篇（其中15篇论文被人大复印资料全文复印），而且撰写、主编《百科溯源辞典（一）》《大学写作实用教程》《小学语文课程与教学论》等14本论著与教材。同时还获得了浙江省社联青年社会科学优秀成果一等奖、省教学成果二等奖、省教育科学研究优秀成果二等奖、温州市社科优秀成果二等奖等20余个奖项。

”文化的消失才是真正的国家灭亡“

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       彭老师生活简单又充满情趣，酷爱读书、篆刻、旅游、喝茶，崇尚道家儒家文化，30余年来还发表散文、小说、知识小品等100余篇，是一位典型的爱好中国文化的儒雅书生。

      书籍是他的挚友。每到一座城市，彭老师首先要去的地方，就是新华书店，每次出差非带几本新书回来不可。因此家中的大书房内四周立满书架，书架上边放满厚厚的图书。熟悉他的人都知道，30多年来他几乎没有在夜里11点之前睡过觉，不是读书就是“爬格子”，常常过着“苦行僧”的生活。彭老师说，“一天没有读点、写点东西，心里就觉得慌慌的，若有所失。” 

       问到大学生要读什么书？作为长者，彭老师推荐大学生一定要看这三类书——人文书籍、专业书籍和艺术书籍。彭老师说，人文教人从善、科学教人求真、艺术教人审美。看书首先要看中国古代文化经典，如三字经、百家姓、千字文、四书五经、唐诗宋词元曲、二十四史等，这些是我们做为一个中国人的基础和基本素养。如果没有了解、认同本国文化，那只是生理上的中国人，而不能成为文化意义上的中国人。彭老师说道：“文化的消失才是真正的国家灭亡。”科学求真，即要读理论专业书籍，学习专业知识、科学知识，成为专业化人才；艺术求美，就是通过阅读艺术类的书籍，感知美、理解美、鉴赏美、创造美，起码也可以培养一两个兴趣爱好，为生活增添雅趣，不然人生就平淡乏味了。

      彭老师也爱好收藏，集火花、集毛泽东像章，爱好方寸之间、气象万千的祖国古老艺术——篆刻。他师从西泠印社著名篆刻家余正先生，治印先学汉印，后承浙派，自有古拙厚实的风格。30余年来，刀耕不辍，作品丰厚。篆刻作品多次在省市获奖，作品曾在北京、日本等地展出。他主张艺术为人民服务，多年义务为人刻印几百枚，分文不取，人品艺德倍受称赞。彭老师说：“我信奉‘送人玫瑰、手有余香’，‘帮助别人、幸福自己’。”

       当初访谈彭小明老师，被问到“浙江省优秀教师”的获奖感言时，他表示，“大概是由于我始终要求自己做到“教书与育人兼顾，教学与科研结合，理论与实践统一，教育研究与地方服务一致”才能获此殊荣吧。但是无论获奖与否，我都会为学生、为教育贡献力量。”

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

“巍巍品行堪为师表，恂恂性情如儒生”

彭小明老师是也